Evaluations CM2: un champ de mines !

Publié le 20 janvier 2009 par Patrick
Tous les élèves de CM2 vont subir des évaluations du 19 au 23 janvier.
Evaluations dont les exercices portent sur tout le programme
de l’année alors que nous n’en sommes qu’au 4e mois.

 On pouvait trouver sur Internet, bien avant cette date,
les livrets d’évalauation et même les réponses.

 
Les parents à la recherche de réponses tomberont sur le site très critique
et très intéressant "Quelle école pour demain ?"
 
 
Et c’est vrai que découvrir ces évaluations donne envie de tricher,
tant elles semblent organisées pour faire chuter les élèves.

Pièges à volonté !

Les évaluations CM2 de janvier sont plus fourbes que les évaluations passées en 6e.
La première difficulté, c’est le codage binaire : par exemple, en dictée une seule erreur sur les 11 mots retenus entraîne un zéro : l’élève qui a été capable d’orthographier 10 mots sur onze est mis au même rang que celui qui n’en a pas orthographié un seul correctement…

 
Quelques exemples de chausse-trapes en français :

Exercice 1 : les degrés farenheit ne sont pas au programme, mais le lecteur doit comprendre que "cent deux", "quatre-vingt-dix huit" font référence à la température du corps humain.
Le mot degré n’est écrit nulle part.

Pour répondre à la question C, il faut deviner dans quel pays vit le héros.

Seule la phrase "A l’école, en France, les autres m’ont dit qu’on ne pouvait pas vivre avec quarante-quatre de fièvre, j’ai cent deux" apporte un indice : à votre avis, le personnage vit-il en France ou dans un autre pays ? Tout en nuance !

Exercice 12 : il faut repérer deux verbes conjugués au plus que parfait, temps qui n’était plus au programme depuis 2002.


Exercice 15 : l’écriture en script entraîne zéro, car toutes les lettres doivent être correctement attachées "en particulier pour la lettre x"

Exercice 16 : les colonnes A et B contiennent deux intrus à trouver alors qu’habituellement il n’y en a qu’un seul.


Quelques exemples de chausse-trapes en maths :

Exercice 3 : pas facile, la multiplication à trous 0,5 = 2 x ….

Exercice 9 : il faut diviser 186 par 12. Or la division à virgule n’était plus au programme depuis 2002. Les élèves qui en sont restés à la division euclidienne trouveront : 186 : 12 = 15 reste 6.

Allez comprendre que la réponse attendue est 15,50 euros (et pas 15,5 !)


L’élève qui voudrait utiliser la règle de trois pour résoudre l’exercice n°19
serait obligé de diviser par 6 les nombres 250, 1, 4, 2 puis de les multiplier par 9.
Mieux vaut, effectivement, utiliser la proportionnalité.

Pan sur le bec


Les concepteurs de ces évaluations
ont même commis des erreurs !

Exercice 1, question F : on demande quel personnage principal est remplacé par le pronom il.

Réponse attendue : Schatz.

Schatz signifie "trésor" en Allemand : est-ce vraiment le prénom du 2e personnage ?

Exercice 3 : on demande de souligner le sujet du verbe, mais il s’agit bien du groupe sujet : 7 mots à souligner dans la première phrase, 3 dans la seconde, 1 dans la dernière.
L’oubli d’un seul de ces 11 mots donne zéro !

Exercice 10 : la consigne sur le livre du maître est d’entourer deux noms et de souligner deux articles ; sur le livret de l’élève, on demande de souligner les noms et d’entourer les adjectifs.

Exercice 19, question F : on demande d’entourer dans le texte des informations, mais deux lignes sous la question laissent croire qu’il faut écrire quelque chose.

En septembre 2007, les CM2 avaient passé des évaluations très faciles,
dont les exercices ressemblaient beaucoup à ceux des évaluations CE1,
eux-mêmes copiés sur les exercices des évaluations CE2.Jacques Risso

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