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Détecter et signaler les situations de maltraitance : ce qu’il faut savoir ! (fiche info SNALC)

Le 15 octobre dernier, Santé Publique France publiait un dossier très complet sur la maltraitance pendant l’enfance.

En tant que professionnels exerçant au quotidien auprès d’enfants, nous avons un rôle prépondérant pour détecter et signaler ces situations particulièrement difficiles.

Mais concrètement, quels sont nos devoirs et nos droits ? A qui nous adresser ? Comment aborder ce sujet délicat avec les élèves concernés ?

Le baromètre de Santé Publique France publié le 15 octobre fait état de chiffres alarmants :
« Chaque année, environ 50 000 plaintes pour violences physiques sur enfant sont déposées et 20 000 pour agressions sexuelles. Chaque jour, 90 appels sont traités par le plateau d’écoute du 119, le numéro de l’enfance en danger, et 40 informations préoccupantes sont signalées. L’Observatoire national de la protection de l’enfance a estimé à 67 le nombre d’enfants décédés de mort violente au sein de la famille en 2017. Cette liste, loin d’être exhaustive, ne saisit pas toute l’ampleur de la maltraitance infantile, car ces violences ont des répercussions traumatiques, physiques et psychologiques à court, moyen et long termes. »
Nous, enseignants, sommes en première ligne pour dépister la maltraitance et agir en conséquence. Mais ces situations sont toujours délicates et nécessitent un grand professionnalisme. Cet article répond aux questions que vous pouvez vous poser et vous donne des clés pour accompagner au mieux les élèves concernés.

Qu’est-ce que la maltraitance ?
Deux situations sont à prendre en compte ; celle d’enfant en danger et celle d’enfant en situation de risque de danger :
Un enfant mineur est en danger quand sa santé, sa sécurité, sa moralité, ou quand les conditions de son éducation, de son développement physique, affectif, intellectuel et social sont gravement compromises.
Il est en risque de danger quand les difficultés rencontrées peuvent mettre en danger sa santé, sa sécurité, sa moralité, ou son éducation, son développement physique, affectif, intellectuel et social.
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Tout ce que vous n’apprendrez (peut être) pas à l’ESPE

Le titre est (légèrement) provocateur, mais nous espérons avant toute chose que ce livre pourra être utile.

Nous l’avons conçu principalement à destination des professeurs stagiaires, du premier comme du second degré, dont vous savons, grâce à notre enquête stagiaire annuelle, qu’ils vivent majoritairement mal leur année de formation. Toutefois, bien d’autres collègues peuvent s’en servir. Que vous soyez jeune titulaire, professeur expérimenté en quête de nouvelles idées, contractuel fraîchement débarqué dans le monde merveilleux de l’Éducation nationale, et pourquoi pas même formateur (!), ce livre est là pour vous.

SOMMAIRE

PRÉFACE

CHAPITRE 1 :
APPORTS SCIENTIFIQUES ET RÉFLEXIONS POUR L’ENSEIGNEMENT 9
Introduction 11
I. L’apprentissage de la lecture-écriture 13
II. Numération et résolution de problèmes 32
III. La mémoire au service des apprentissages 41
IV. La motivation 52
Conclusion 57
Bibliographie 59

CHAPITRE 2 :
PÉDAGOGIE : PRINCIPES, OUTILS ET MÉTHODES 63
Introduction – Ma pédagogie 65
Fiche 1 – Ateliers (travail par) 67
Fiche 2 – Classe inversée 71
Fiche 3 – Co-enseignement 74
Fiche 4 – Compétences (Enseigner par) 78
Fiche 5- Constructivisme/Socio-constructivisme 83
Fiche 6 – Cours magistral, cours dialogué 87
Fiche 7 – Différenciation pédagogique 91
Fiche 8 – Enseignement explicite 95
Fiche 9 – Groupes de niveau, compétences, besoin 99
Fiche 10 – îlots bonifiés 103
Fiche 11 – Pédagogies coopératives 107
Fiche 12 – Pédagogie par objectifs/problèmes/études de cas/tâches complexes/projet 112
Fiche 13 – Serious games/Jeux sérieux 119
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VADE-MECUM rentrée 2019 des réponses aux questions les plus courantes

Sommaire

P2 Quelles sont vos obligations ?
P3 A quelles instances avez-vous intérêt à participer ?
P4  … Ce que vous devez faire, ce que vous n’avez pas à faire…
P5  Calculez et vérifiez vos maxima de service
P6  Indemnités pour mission particulière
Principaux congés et disponibilités
P8 Application du protocole
Parcours Professionnels,
Carrières et Rémunérations (PPCR)
P12 Absences et congés de courte durée (1er et 2nd degrés)
P14 Indemnités et allocations
P17  Spécial TZR
P18 L’ISSR (1er et 2nd degrés)
P19 Aide à l’installation des personnels de l’État (AIP),
Indemnité de changement de résidence
P23 Coordonnées des responsables académiques

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